La educación inclusiva en República Dominicana se concibe hoy como un modelo que integra a niños con discapacidad o neurodivergencia junto a sus pares sin condiciones especiales. En el II Congreso de Innovación en Neurociencias, Psicología y Educación, David Vásquez subrayó que los enfoques empleados para atender a estos estudiantes pueden también fortalecer habilidades como la planificación, la organización y la memoria de trabajo en la población general. Este punto de partida abre la puerta a prácticas que trascienden el diagnóstico individual.

Técnicas multisensoriales y juego estructurado

Entre los métodos destacados se encuentra Orton‑Gillingham, una estrategia explícita, estructurada y multisensorial para la enseñanza de la lectura y escritura, tradicionalmente usada con niños disléxicos. Asimismo, metodologías como Lego Serious Play o la terapia basada en Lego han demostrado eficacia con estudiantes autistas, con TDAH y otros trastornos, al promover la comunicación y el desarrollo cognitivo mediante la manipulación de piezas. Estas herramientas permiten que niños, adolescentes y adultos practiquen la organización y la memoria de trabajo en un entorno lúdico.

La doctora Suzette Mirabell insistió en que el foco debe desplazarse del déficit al suministro de recursos útiles para la familia, el alumno y la escuela. Señaló que los estándares nacionales avanzan positivamente y que los profesionales están mejorando su capacitación en metodologías innovadoras. No obstante, advirtió que la falta de recursos y la escasa formación docente generan un círculo vicioso que dificulta la plena inclusión de niños con trastornos del neurodesarrollo en las aulas dominicanas.

Fuente: Portada